La inclusión de los ciclos formativos en la universidad. Análisis de las sinergias entre las metodologías de ambas titulaciones.
Resumen
La implantación de los grados universitarios supuso cambios relevantes en la estructura de los títulos y en la metodología docente. Aunque la clase magistral había sido tradicionalmente el modelo predominante, progresivamente comenzó a combinarse con metodologías activas. Este trabajo analiza el conocimiento y la utilización de distintas metodologías docentes en dos contextos formativos: los ciclos formativos de grado superior de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y los grados universitarios a los que dan acceso, concretamente Maestro en Educación Infantil y Primaria, Trabajo Social y Educación Social. Para ello, se elaboró una rúbrica de competencias basada en la literatura especializada, que fue cumplimentada por el alumnado según dos criterios: el nivel de conocimiento de cada metodología y su valoración para el futuro profesional. Asimismo, se analizan las sinergias entre los resultados obtenidos en ambos niveles educativos con el fin de identificar mejoras e impulsar nuevas metodologías docentes. El estudio se desarrolla en los siguientes centros: Institución La Salle, Sagrado Corazón y La Salle Aravaca.
Cómo citar
Referencias
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