No. Monografía VIII (2007) | Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación

No. Monografía VIII (2007)

Published: 2007-11-09

Ver Índice

Construyendo sobre nuevas ideas constructivistas y la herramienta CmapTools para crear un nuevo modelo educativo

Alberto J. Cañas, Joseph D. Novak

31-46
In what sense the framework of conceptual fields can help us facilitate meaningful learning?

Gérard Vergnaud

47-64
Significado y sentido en el aprendizaje de la ciencia

Miguel Ángel Gómez Crespo, Juan Ignacio Pozo Municio

65-82
Aprendizagem significativa: da visao clássica à visao crítica

Marco Antonio Moreira

83-98

Del aprendizaje significativo al aprendizaje relevante

Javier Marrero Acosta

101-110
A teoria de aprendizagem significativa e sua relaçao com o Ensino e com a Pesquisa sobre o Ensino

Evelysse Dos Santos Lemos

111-118
Fundamentaçao epistemológica da teoria da aprendizagem significativa

Jorge Valadares

119-128
Significatividad ontológica y epistemológica en el aprendizaje y modelos mentales

Rufina Gutiérrez Goncet

129-140

Uso de un texto de apoio como organizador prévio: combinatória para o ensino fundamental e ensino médio

José Roberto da Silva, Marco Antonio Moreira

155-166
Aprendizagem significativa e o uso de metáforas no ensino de balé

E. M. Carvalho, A. C. C. Pereira

167-178
Analogizing conceptualization and meaningful larning in Physics

Sandra Bruno

179-188
Estructura conceptual propuesta para enseñar los fundamentos de la mecánica cuántica en la escuela

Marco Antonio Moreira, María Rita Otero, María de los Ángeles Fanaro

189-202
Efectividad metacognitiva de la heurística V de Gowin en trabajos de laboratorio centrados en la resolución de situaciones problemáticas

Marta Azucena Pesa, Jesús Ángel Meneses Villagrá, María Maite Andrés Zuñeda

203-216
Utilización de CMaptools en la construcción colaborativa de conocimientos sobre la reflexión de la luz

Pedro José Pardo Fernández, María Isabel Suero López, Angel Luis Pérez Rodríguez

217-226
Aprendizagem significativa crítica como um caminho para desenvolver valores no aprendiz

Marco Antonio Moreira, Iramaia Paulo

227-238
Significados atribuídos pelos estudantes aos conceitos da termodinâmica

Marco Antonio Moreira, María Concesa Caballero Sahelices, Edi Terezinha de Oliveira Grings

239-252
Aprendizagem significativa e os tres níveis de conhecimento esperados dos estudantes para a noçao de integral

Marlene Alves Dias, Rita de Cássia Frenedozo, Laura Marisa Carnielo Calejón, María Aparecida Eva Cancian, Julio Cézar Ribeiro, Sirlene Neves de Andrade, Juliano Schimiguel, Jussara Pimenta Matos

253-268
La matemática en la educación básica: un recorrido a partir de la investigación-acción hacia el logro de aprendizajes significativos

Mirian Terán de Serrentino, Lizabeth Pachano Rivera

269-278
Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la geometría en la educación básica: una experiencia constructivista

Lizabeth Pachano Rivera, Mirian Terán de Serrentino

279-288
Una experiencia de aprendizaje significativo con el ordenador

Dilia Escalante de Urrecheaga, Reina Caldera de Briceño

289-298
Enseñanza-Aprendizaje de la escritura: una propuesta fundamentada en el aprendizaje significativo

Reina Caldera de Briceño, Dilia Escalante de Urrecheaga

299-308
Elaboraciones pictóricas, sus implicaciones en el aprendizaje significativo

Aracelis Arana, Fredy Enrique González

309-322
Reflexoes sobre a noçao de significado em contexto

Andrés Machado Rodrigues, Cristiano Rodrigues de Mattos

323-332
Fundamentaçao epistemológica da teoria da aprendizagem significativa

Jorge Valadares

333-348
Introduçao de mapas conceituais como ferramenta para auxiliar o aprendizado em Botânica

Conceição Aparecida Soares Mendonça

349-360
Aprendizaje significativo y evaluación con mapas conceptuales en Biofísica en Medicina

Beatriz Aiziczon, Leonor Colombo de Cudmani

361-378
Chemistry teachers conception's about planning and content selection by using cognitive maps

Marcela Gaeta de Andrade, Carmen Fernández

379-391
EL uso educativo de la V epistemológica: algunos ejemplos

María Luz Rodríguez Palmero

391-408
Textos de divulgaçao cientifica como resoluçao de problemas: uma abordagem visando a aprendizagem significativa dos conceitos fisicos

Tânia Marlene Costa Menegat, Orildo Luis Battistel

409-416
Ambientes constructivistas de aprendizagem e a aprendizagem significativa da ciência

María Teresa Soares David, Jorge Valadares, Manuela Malheiro

417-428
Aprendizagem significativa e transformação na convivência: aproximações e indicadores para a formação de profesores de ciências

Michelle Camara Pizzato, João Batista Siqueira Harres

429-440
Invariantes operacionales y principio de conciencia semántica

María Silvia Stipcich, Marco Antonio Moreira, María Concesa Caballero Sahelices

441-452
Análisis del significado del concepto de hidrólisis aplicado a estruturas peptídicas en un curso de bioquímica en el contexto de la teoría de los campos conceptuales de Vergnaud

Julia Flores, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira

453-472
Aportaciones de la teoría de Vergnaud para investigar aprendizajes significativos complejos en física

María Concesa Caballero Sahelices,, Marco Antonio Moreira

473-488
Teoremas en acto: cómo el aprendizaje significativo de los profesores deviene en aprendizaje mecánico de sus alumnos

Patricia Sureda, Rita Otero, Inés Elichiribehety

489-502
Um estudo exploratôrio sobre as potencialidades do diagrama AVM na aprendizajem significativa de tópicos de Física

Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit, Marco Antonio Moreira

503-514
Campos conceituais e sua apropiaçao na educaçao em Quimica: o papel de Vigotski na teoria de Gérard Vergnaud

Wadmir Araujo Neto, Marcelo Giordan

515-526
Los significados del concepto de gen en Biología y sus implicaciones para la enseñanza: diagnóstico con expertos científicos y biólogos

Dalia Diez Escribano, María Concesa Caballero Sahelices, María Luz Rodríguez Palmero

527-540
Efectos de las estrategias de cambio conceptual sobre las ideas previas o alternativas asociadas al dengue en alumnos de educación básica

Deyse Ruiz Morón, Alexis Bermúdez

541-550
Aprendizagem significativa em um ambiente multimídia

Romero Tavares

551-562
Modelo para una metodología activa para la enseñanza de la física con apoyo de e-learning

Rafael Silva Córdova, Ester López Donoso

563-572
Sistema de creencias, modelos mentales y cambio conceptual

Rufina Gutiérrez Goncet

573-586

La Uve como técnica heurística virtual en la enseñanza de los algoritmos en el IPN

Beatriz Dolores Guardián Soto, Rodrigo Pimienta, Guadalupe Guzmán Bárcenas

587-596
El libro de texto como recurso para el aprendizaje significativo

Pablo Ríos Cabrera

597-602
El aprendizaje significativo traspasa los límites de la escuela: los museos como nuevos entornos para el aprendizaje significativo

Núria Serrat Antolí, Núria Rajadell Puiggròs

603-612
Mapa conceitual como instrumento da coleta em pesquisa sobre conhecimento prévio na disciplina de História-consideraçoes iniciais

Regina Cèlia Alegro, José Augusto da Silva Pontes

613-624
Incidencia del uso de la V de Gowin en el aprendizaje de compuestos químicos en alumnos técnico medio mención bombero

Lucía Di Bacco, Oscar Gutiérrez Blanco, Saida Matute

625-632
Ensinando a teoria de acidos e bases a través do "Ve" heurístico

Eliana Aparecida Bueno Silicz, Dionísio Borsato, Leticia Leite Gonçalves

633-642
El aprendizaje significativo en la práctica

Antoni Ballester Vallori

643-652
Apredizagem significativa e ensino de química: uma análise dos trabalhos apresentados em eventos da área de educaçao em química no Brasil

Salete Linhares Queiroz, Linhares Queiroz

653-662
Aprendizagem significativo en la elaboración en grupo de guiones de simulaciones en química en enseñanza media

María Elena Infante Malachias, A.M. Pereira dos Santos, G. Nanini, C.A. Nunes, María Fejes

663-674
Aprendizaje significativo y alteridad

Lourdes de la Mora, Alejandra Gutiérrez, Lorena Herrero , Weena Solares , Carmen Torrico

675-680
Mapas conceituais como instrumento de reflexao na disciplina de prática de ensino em Ciências Biológicas

Felipa Pacífico Ribeiro

681-692
La teoría de Ausubel aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en alumnos de 4º año de enseñanza media en Chile

Ester López Donoso, Francisca Ortega Pérez, Corina Prieto Uribe, Rubén Urrutia González

693-702
Projeto de ensino de Ciencias: proposta de actividades que promovem aprendizagem significativa de futuros professores

Maria Helena Da Silva Carneiro

703-714
Percepcoes de alunos do ensino médio acerca da aprendizagem de física por meio da metodología de proyectos

Ana Cristina Espindola, Ana Cristina García Dias, Vania Elisabeth Barlette

715-722
El sistema curricular de la Universidad La Salle del Caribe

Antonio Fuguet Smith

723-732
Power Point y aprendizaje significativo en la educación superior

Rosario Melero Alcíbar, Mercedes Sánchez Sáinz

733-740
Una experiencia con estudiantes del Instituto Pedagógico de Caracas para la realización de borradores durante un talller

Rosaura Figueroa, Doris Anymor Velazco, José Rafael Simón Pérez

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